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第五人格土豪账号免费:構建“生活化”教改范式

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  面對越來越脫離實際、缺少“生活味”的課堂教學,廣東省深圳市螺嶺外國語實驗學校以“生活化課堂”基本式建模為抓手,以提升教師專業素養為重點,推行“課堂革命”,落實“四大行動”,穩打穩扎推進教改,取得了階段性成效。


  當下一些課堂教學,存在書本與生活脫節、學校教育與社會生活脫節、教育目標與教學目標不一致等問題,無法承載教育的綜合功能,也制約著學校教育綜合改革的進程。


  正是基于這樣的思考,深圳市螺嶺外國語實驗學校(以下簡稱螺嶺)選擇生活教育的探索之路,讓課堂與生活“聯通”,讓學校教育與學生生活“融通”,構建具有大課堂觀的“生活化課堂”范式,不斷推動學校教育綜合改革。


  借助“觀察點”,打造“生活化課堂”基本式


  課堂教學需要建模。學校為了使課程設計從學科專業知識的狹窄空間走出來,讓學生學會學習、學會生活,在推動生活教育的進程中逐漸明確了六個觀察點。


  觀察點一:扎根生活土壤,構筑培育完整人的學校教育情境基礎,幫助學生達成學校校訓所說的“志存高遠”的總體目標;


  觀察點二:奠基生活品質,向孩子的心靈播種健康、美好、睿智的種子;


  觀察點三:提升生活境界,以生活教育為總出發點,以愛和審美的概念調整雙語教育的發展方向;


  觀察點四:學會生活本領,即在立德樹人的宗旨下,凡是學科學習,都以增強“生活本領”統攝之,其中包含了科學觀察的本領,求知與讀寫的本領,行動與操作的本領,學習的本領,等等;


  觀察點五:學會獲取生活知識,用“完整語言”推進完整人的身心成長;


  觀察點六:學會解決生活問題,培養學生的個人生存與生活能力。


  圍繞這六個觀察點,學校不斷加強課程內容、社會實踐和學生生活的聯系,逐漸形成了獨具特色的螺嶺“生活化課堂”基本式。


  組建學習共同體,助推教師專業發展


  學校教改的有效落實,“生活化課堂”的高品質實施,都需要高素質的教師團隊。因此,學校教師團隊的建設至關重要。


  專家引領骨干示范,凝心聚力實現跨越。學校邀請一些知名專家,定期組織全校性專題研討會、報告會,讓教師學習國內外最前沿的教育理念,開展教學實證研究等。在專家引領下,學校的青年教師得到快速發展。


  “百家講壇”共學共享,全科培訓助推成長。學校以“百家講壇”為平臺,打破學科教研組的界限,進行跨學科的校本培訓。針對年青教師較多的實際情況,學?;茍ㄆ誥侔熘魈饈健扒嗄杲淌ι沉?,讓青年骨干教師迅速成長為教科研的新銳力量。


  學術交流展示,拓寬教師發展路徑。近年來,學校多次承辦國家級教育論壇和學術研討會,先后舉辦三屆“全國小學英語‘探索核心素養與創新教育’名師教學觀摩研討會”、兩屆全國現代與經典小學作文教學觀摩研討會等系列交流活動,激發教師積極開展課堂研究、主動謀求發展。


  扎根生活土壤,借特色課程落實綜合素養


  以培養目標和辦學特色為邏輯起點,學校經過系統設計,合理構建出螺嶺生活教育校本特色課程圖譜。


  學??⒘恕爸形魅諍瞎窠逃緯獺薄啊」淼奔搖羆寄蕓緯獺薄把Ч?,懂禮儀,伴成長國學課程”“‘覓思趣科’創客課程”“中外TT合作課程”等校本課程,配套有學生用書、教師用書以及課程標準,這些深圳市“好課程”借助課堂實施,得以與生活融通。


  作為外語特色學校,螺嶺外國語實驗學校有目的地引進和開發了多樣的外語特色課程。整合新派教材與其他教學資源開發了《新派英語》;開發了一至六年級共12冊《中外TT合作校本教材》《中外TT合作教師指導用書》及《中外TT合作課程標準》;選定繪本分級閱讀資源,并實施“一個年級一部戲劇”,排練國內外經典劇目的英語戲劇課程,讓學生的學習體驗全面融入“生活”,在潛移默化中實現素養培育。


  深化“課堂革命”,在創新中構建學科“變式”


  以英語為例,學校對選用教材《NewParade》進行“生活化”校本的二次開發。根據生活教育的基本思想,細化了具體的生活教育元素。保留了教材中與兒童生活密切相關、適合兒童年齡特點的教育元素,刪減了不適宜的內容,補充了貼近生活的內容,從而實現了立足于生活教育的教材整合。


  在課堂教學中,學校注重學生的語言習得,力求使學生在“習得”中自然而然地體現生活原生態??翁們吧諮萁?、辯論賽、課本劇表演、戲劇表演等富有生活氣息、有趣的、學生自主參與的活動進入課堂,是教學方式“生活化”變革的積極嘗試。這種教學方式,促進了學生語言知識的內化,進而形成綜合語言運用能力。


  學校一年一度的“百花獎”課堂教學大賽,是課堂教學的“練兵場”,逐步形成了教師授課、課堂觀察、研討提升、辯課論課、培訓分享一體化的教科研模式。學?;固剿鞒雋嗽詬?、中、低不同年段開展生活化會話教學的基本模式,開發出“百花獎集體備課評價表”“百花獎聽課評課評價統計表”“百花獎課堂觀察及評價表”等評價量表。


  改革家庭教育,建設螺嶺家校共育新高地


  好教育不僅依靠學校,也依靠家庭。作為深圳最早建立家校聯合會的學校,螺嶺外國語實驗學校在生活教育探索中,從高位出發努力建設家校育人新高地。


  創造性建立“1357”家校合作機制?!?”即家校聯合會的一個工作原則:到位不越位,參與不干預;“3”即家校聯合會的三個基本目標:參與學校管理,共商發展大計;參與班級管理,為班主任分憂解難;提供良好的義工服務;“5”即家校聯合會章程規定的五個事務部門設置:文書秘書部、康樂文體部、學術研討部、義工服務部、校外聯絡部;“7”即家校聯合會配合學??⒗眉頁ぷ試蔥緯傻鈉呦疃撈氐牡掠1究緯?。如此,通過不斷完善家校聯合會育人機制,整體上使家校溝通制度化、常態化、規范化,充分發揮家長在學校安全管理、組織活動、午托午休、課后延時等方面的積極協助作用。


  定期開展“家校面對面”活動。每年的“五一”“十一”假期前后,家長、教師、學生齊聚各班教室,親子與教師面對面促膝交談——這樣的特殊課堂,凸顯了德育的全員性、針對性,面向全體的同時兼顧個別關注,是新時期城市學校家訪形式的新突破,也成為學校家校合作的新機制之一。


  定期開展家長課堂培訓。螺嶺家校聯合會開設了《從小養成良好的行為習慣》《好父母》等上百個專題講座,編寫出版家長學校教材《培養精英》,創辦《家長教師聯合會會刊》《螺嶺之聲》、家長教師聯合會網站等形式,傳播新理念、新信息,使家校合作在理念上共融,在思想上和諧,在行動上一致。從而讓生活價值貫通家校,真正實現學校教育綜合改革的“生活化”追求。


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  《中國教師報》2019年05月15日第4版

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